Открытое занятие на методическом объединение:
Дифференциация шипящих и свистящих звуков в словах
«В гости к бабушке- загадушке»
Учитель- логопед Сафина Л. А.
Организационная часть :
Логопед . Ребята. Посмотрите,к нам сегодня пришли гости, давайте с ними поздороваемся.
Дети .Здороваются.
Логопед. Ребята,а вы любите сами ходить в гости?
Дети. Да.
Логопед. Я бабушка- загадушка., хочу вас пригласить к себе сегодня в гости. а живу я в красивом домике, рядом с волшебной полянкой. На этой волшебной полянке растет зеленая травка, потому что здесь тепло круглый год.
А отправимся мы туда по лесной тропинке, под веселую музыку.
Упражнение на координацию движений с речью.
Ты шагай, ты шагай. Дети ходят высоко поднимая колени
руки разведены в стороны
Ноги выше поднимай. Шагают на всей ступне, руки на поясе.
И топай по дорожке.
Веселей стучите ножки.
Ты беги, ты беги.
На носочках ты беги Бегут на носках руки согнуты перед груд.
И на пяточках пойдем.
Топать громко мы начнем Ходят на пятках руки за спиной.
Ты скачи,ты скачи, Скачут руки на поясе
На лошадке ты скачи.
Маршируй веселее. Маршируют.
Ножки топают дружнее.
Логопед . Вот мы и пришли. Посмотрите как красиво на моей полянке. Она действительно, волшебная. Как вы думаете почему?
Дети . Потому, что сейчас зима, а на полянке лето. Ребята отгадайте мою загадку: На полянке мы растем
Очень дружно мы живем
У нас ни пальцев нет, ни рук
Лишь только лепестки вокруг
(цветы)
Логопед . Посмотрите сколько красивых цветов, полюбуемся ими. Я для вас приготовила красивые цветы. Давайте понюхаем, как они пахнут.
Дыхательная гимнастика: «Ах, как пахнет!»
Вдох- вдыхаем «аромат» цветка, на выдохе произносим – «Ах, как пахнет!»
Упражнение выполняем 3-4 раза.
Логопед . А теперь давайте присядем на поляну и полюбуемся деревьями.
(рассматриваем части дерева: ствол, крона, корни).
Артикуляционная гимнастика: «Дерево».
Текст произносит взрослый | Движения или статичная поза | |
рук | языка |
|
Однажды пальчики пошли в лес: топ -топ, топ - топ -топ. | Имитация ходьбы пальчиков в за данном ритме, темпе: указательным и средним, большим и указатель ным | Язык движется вверх-вниз, вверх-вниз, вверх-вниз |
2. Подошли к опушке - ровной-ровной, гладкой-гладкой | Ладони ребрами тесно прижаты друг к другу, пальцы выпрямлены | Рот открыт, язык свободно лежит на нижней губе |
3. На опушке - большое дерево. Вот его ствол. | Локти, ладони соединены, пальцы подняты вверх. | Язык высовывается и напряженно тянется к носу. |
4. Дерево растет | Руки тянутся вверх, к солнышку | Язык тянется к носу |
5. Вот его крона | Пальцы чуть согнуты | Скругленные края языка загнуты вверх «чашечкой» |
6. Крона состоит из веток и листьев | Пальцы напряженно вытянуты и широко расставлены. Ладони со единяются «чашечкой» | Язык в позе чашечки |
7. Листья, которые так весело играют с ветерком летом, осенью опадают | Пальцы широко расставлены и по переменно двигаются. Кисти рас слаблены, руки свободно опущены вдоль туловища | Движения языком вверх-вниз (язык со скругленными краями). Язык расслабленно опускается на нижнюю губу |
8. Вот его корни | Кисти рук тыльной стороной соеди няются у запястья, пальцы напря женно тянутся вниз | Язык напряженно тянется вниз |
9. На дереве гнездо. В нем живет птица. Она то влетает в гнездо, то вылетает из него. Ей надо кормить птенцов | Руки соединяются ребрами ладоней «чашечкой». Большие пальцы то опускаются на дно чашечки, то разводятся в сто роны. | Язык «чашечкой». |
А теперь сядем за столы.
Основная часть:
Логопед . Посмотрите на эти два предмета: справа от меня –сундук, слева- шкатулка. Повторите эти слова за мной.
Дети. повторяют.
Логопед . Скажите,чем эти два предмета отличаются друг от друга?
Дети: сундук больше,чем шкатулка. Шкатулка маленькая и очень красивая. У сундука есть замок….
Логопед . А в чем их сходство?
Дети. Они похожи на ящик с крышкой. В сундуке и шкатулке что-то хранят.
Логопед обобщает и уточняет значения данных слов (сундук-ящик для хранения вещей с крышкой на петлях и с замком; шкатулка- небольшой закрывающийся ящик для мелких вещей.)
Логопед . Произнесите слово шкатулка и выделите первый звук.
Дети. Ш-ш-ш
Логопед . Кому мы подражаем когда произносим этот звук.
Дети . Так шипит змея.
Логопед . Показ буквы и уточнение артикуляции (что делают губы.когда произносим звук Ш – губы вытягиваются трубочкой, зубы сближены, а что делает язычок- язычок поднимается за верхние зубки -резцы).
Логопед . А теперь произнесем слово сундук и выделим первый звук.
Дети. С -с-с.
Логопед . Кому мы подражаем,когда произносим звук С.
Дети. Ветру.
Логопед . Да, так поет свою песенку ветерок. Показ буквы и уточнение артикуляции (что делают наши губки, когда мы произносим звук С- губы улыбаются, зубы смыкаются, а язычок лежит в низу и упирается в нижние зубки-резцы.)
Логопед. Сегодня мы будем, учиться различать звуки (Ш) и (С) Я для вас приготовила задание: нужно все картинки разложить в шкатулку и сундук. Если в слове слышится звук Ш, то картинку (предмет) положите в шкатулку, если слышите звук С, то в сундук.
Дети . Я положила носки в сундук. Я положил катушку в шкатулку… и т.д.
Логопед . Молодцы,справились с моим заданием.
Логопед . А теперь давайте отдохнем.
Физкультминутка. Поиграем в игру «Ловишки».
Когда вы услышите слог со звуком Ш – нужно присесть, а когда услышите слог со звуком С- нужно встать и поднять руки в верх.(ша-са,су-шу, се-ше, ши-си, ос-ош, ыс-ыш, оша- ыса).
Логопед . Отдохнули, размялись. А теперь посмотрите внимательно на доску, что вы видите? Картинки. Постарайтесь объяснить каждое слово из пары, выделяя звуки Ш и С.
Уши- усы; маска- Машка; башня- басня; мишка- миска; крыса- крыша; кашка- каска; шитый- сытый.
Составить с каждым словом предложение.
Логопед . Молодцы и с этим заданием справились.
Логопед . Ребята отгадайте загадку.
Встает рано, ложится поздно,
Светит ярко, греет жарко.
Дети . Солнышко!
Логопед . Есть ли в этом слове звук Ш и С. Где стоит звук С?
Дети . В начале слова.
Логопед . А где стоит звук Ш?
Дети. В середине слова.
Логопед. Посмотрите на моё СОЛНЫШКО, чего у него не хватает?
Дети. Лучиков.
Логопед . Давайте поможем СОЛНЫШКУ и подарим ему лучики.
(На картоне желтого цвета дети заранее обводили свою ладошку и вырезали её ножницами.)
Логопед . Какое получилось солнышко.
Дети. Яркое, ласковое, лучистое, горячее, золотое, нежное, теплое….
(Когда ребенок говорит, логопед кладет ему в ладошку вязаное солнышко.)
Логопед. Отдохнем понежимся на солнышке. Я вас всех приглашаю на полянку.
Дети ложатся на ковер в свободных позах. Звучит фонограмма «Спокойное море».
Логопед. Будто мы лежим на травке,
На зеленой на муравке,
Реснички опускаются,
Глазки закрываются,
Мы спокойно отдыхаем,
Сном волшебным засыпаем.
Дышится легко, ровно, глубоко (длительная пауза).
Хорошо понежиться, полежать под лучами ласкового солнышка. Но пора вставать. (Дети встают)
Итог занятия:
Логопед. Понравилось вам у меня в гостях?
Дети. Да.
Логопед .Что необычное вы сегодня увидели?
Дети. Мы побывали в гостях у лета! Видели красивые цветы, грелись под лучами летнего солнышка!........
В качестве примера предлагается описание последовательности логопедической работы по дифференциации звуков с и ш.
Дифференциация изолированных звуков с и ш. С опорой на произнесение звуков, на зрительное восприятие артикуляции, на кинестетические ощущения дети уточняют, что при произношении звука с губы растянуты как бы в улыбке, а при произношении звука ш губы вытянуты вперед. Кончик языка при звуке с прижимается к альвеолам нижних резцов, а при звуке ш кончик языка поднимается к альвеолам верхних резцов (но не смыкается с ними). С помощью тактильных ощущений тыльной стороны ладони определяется, что воздушная струя при произношении звука с узкая и холодная, а при произношении звука ш - широкая и теплая. Оба звука произносятся без участия голоса (горлышко не дрожит). Речевые звуки сравниваются с неречевыми звучаниями. Для этого используются картинки, на которых изображены змея и вода, текущая из крана. Звук с соотносится с шумом воды, текущей из крана, звук ш - с шипением змеи.
Для закрепления предлагаются следующие упражнения:
Определить звуки по беззвучной артикуляции.
Определить артикуляцию произнесенного логопедом звука, при этом с целью исключения опоры на зрительное восприятие нижняя часть лица закрывается.
Дифференциация звуков с и ш в слогах также проводится на основе слухового и произносительного сопоставления.
Упражнения для произносительной дифференциации: 1. Повторение слогов со звуками с и ш, сначала с одинаковой гласной, затем с разными гласными:
|
шу-су ши- сы со-ша су-ша шо- са шу- са суш- шус шис- сош |
сы-ша ши-са |
ша- са шо- со
са-шо са-шу са-ши ша- со ша- су ша- сы
саш - шас сош - шос
саш- шус шос- суш
2. Чтение слов, запись слов под диктовку.
Поднять соответствующую букву после произнесения слогов со звуками с и ш: са, ша, со, шу, ши, сы, ши, ше.
Придумать слоги со звуками с и ш.
Преобразовать слоги, заменяя звук с звуком ш и наоборот.
Диктанты слогов со звуками с к ш.
Дифференциация звуков с и ш в словах проводится на фоне уточнения звуковой структуры слова. Используются различные задания по формированию фонематического анализа: установление наличия или отсутствия звука в слове, выделение первого и последнего звука, определение последовательности, количества и места звука в слове.
1. Определить, какой звук (с или ш) в словах. Логопед называет слова, в которых звуки с и ш находятся в начале, а затем в середине и в конце слова.
Слон, сумка, шуба, скатерть; мышка, крыса, колбаса, лошадь; насос, пылесос, карандаш, малыш.
Определить место звуков с и ш в словах (начало, сере дина, конец). Вначале уточняется, какой звук в слове (с или ш), затем определяется его место в слове. Примерные слова: стул, скамейка, шарф, шофер, камыш, лапша, сан ки, косы, мышь, лес, овес, миска, машина, косынка, кры ша.
Подобрать слова со звуком с или ш в начале слова.
Подобрать слова со звуком с или ш в конце слова.
Подобрать слова со звуком с или ш в конце слова.
Разложить картинки со звуками с или ш под соответ ствующими буквами.
Записать слова в два столбика: в первый - слова со звуком с, во второй - со звуком ш.
Определить значение слов крыса, крыша. Сравнить зву чание этих слов и найти, в чем их различие.
И. Игра в лото 1 . Предлагаются карточки с картинками на слова со звуками сии/. Игра может проводиться в двух вариантах:
а) Детям раздаются карточки и буквы сию. Логопед назьюает слово. Ученик должен найти соответствующую кар тинку на своей карточке, определить, какой звук слышится в этом слове, и закрыть картинку соответствующей буквой.
б) Детям раздаются карточки лото и полоски, разделен ные на три части. На двух полосках буквы сию написаны в начале полоски, на двух других- в середине, на осталь ных- в конце.
Логопед называет слово. Ученики определяют, какой звук в слове (с или ш), его место (начало, середина, конец), и закрывают картинку соответствующей полоской.
Диктанты слов со звуками сию.
Составление слов со звуками с и ш из букв разрезной азбуки.
Отгадать загадки. Определить в отгадках место звука с или ю.
ДЛЯ АВТОМАТИЗАЦИИ ЗВУКОВ Ш - Ж И ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ ЗВУКОВ Ш - С - Ж - 3
Жихарева-Норкина Ю.Б.
Жук
Однажды Женя поймал жука. Жук был большой и зелёный. Женя положил жука в кармашек, но жук вылетел.
Жук стал кружиться и жужжать: жу-жу-жу! Женя испугался и убежал.
ВОПРОСЫ:
1) Кого поймал Женя?
2) Какой был жук?
3) Куда Женя положил жука?
4) Что сделал жук?
5) Почему убежал Женя?
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:
1) Кто ещё может жужжать?
2) Каких жуков ты знаешь?
Кошка Машка
У Наташи жила кошка Машка. У кошки родилось шесть котят.
Однажды в окошко влетел петушок. Кошка Машка зашипела и бросилась на петушка. Она решила, что петушок может навредить котятам.
Наташа услышала шипение и петушиный крик, прибежала и выгнала петушка из дома. Потом подошла, погладила и успокоила кошку Машку и котят.
ВОПРОСЫ:
1) У кого жила кошка Машка?
2) Сколько котят родилось у кошки?
3) Кто однажды влетел в окошко?
4) Почему кошка Машка зашипела и бросилась на петушка?
5) Что услышала Наташа?
6) Что она сделала?
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:
1) Чем кошка кормит маленьких котят?
2) К каким животным относится кошка?
3) Какую пользу человеку приносит кошка?
В саду
Жанна гуляла в саду. В саду было много ос.
Вот летит и жужжит одна оса. Она покружилась над ромашкой и села на неё. Жанна подошла поближе и стала разглядывать осу. На полосатом брюшке осы она увидела жало.
Жанна не удержалась и протянула палец к осе. Оса неожиданно взлетела и ужалила Жанну. Жанне было больно, но она постаралась не плакать и побежала домой к маме, чтобы прижечь зелёнкой место укуса.
ВОПРОСЫ:
1) Где гуляла Жанна?
2) Кто летал и жужжал в саду?
3) Куда села оса?
4) Что увидела Жанна на полосатом брюшке осы?
5) Что сделала, не удержавшись, Жанна?
6) Что неожиданно сделала оса?
7) Зачем Жанна побежала домой к маме?
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:
1) Почему может ужалить оса?
2) Кто ещё может ужалить?
Миша - медвежонок
Наступила зима, выпал белый снежок.
Радуется зиме Миша. Весело зимой: снежки и снежные бабы, санки и коньки.
Папа купил Мише лыжи. Мама сшила Мише тёплую шубку. Бабушка связала цветные шапку, шарф и варежки.
Надел всё это Миша и стал похож на смешного медвежонка.
ВОПРОСЫ:
1) Когда выпал снежок?
2) Почему Миша радуется зиме?
3) Что папа купил Мише?
4) Что мама сшила Мише?
5) Что связала бабушка?
6) На кого похож Миша в одежде?
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:
1) Какой большой праздник есть зимой?
2) В чём ты ходишь зимой?
3) Назови зимние месяцы.
Рыжуха
В деревне есть конюшня. Там живёт много лошадей. У лошади Рыжухи родился рыжий жеребёнок. Его назвали Рыжиком.
Рыжуха ухаживает за своим жеребёнком, кормит молоком, лижет его. Ножки у Рыжика слабые, он даже стоит еле-еле.
Постепенно Рыжик окреп, стал большим жеребёнком. Теперь он везде бегает за Рыжухой и не отстаёт от мамы.
ВОПРОСЫ:
1) Кто живёт в конюшне? 2) Какой жеребёнок родился у лошади Рыжухи?
3) Как его назвали?
4) Как ухаживала Рыжуха за жеребёнком?
5) Почему Рыжик стоял еле-еле?
6) Что потом было с Рыжиком?
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:
1) К каким животным относится лошадь?
2) Какую пользу человеку она приносит?
Алёша и жук
Алёша гулял в саду. Налетел большой жук на Алёшу. Алёша с испуга сел на землю, а жук у него в волосах жужжит и жужжит.
Алёша заплакал. А жук не может улететь, он запутался в Алёшиных волосах. И такой шум Алёша и жук вдвоём подняли!
Услышала шум бабушка, подошла к Алёше. Она жука выпутала из волос, жук и улетел. «Стыдно тебе, Алёша, плакать. Эх ты, жука испугался!» - сказала бабушка.
ВОПРОСЫ:
1) Где гулял Алёша?
2) Кто налетел на Алёшу?
3) Что с испуга сделал Алёша?
4) Почему жук жужжал в Алёшиных волосах и не улетал?
5) Кто подошёл к Алёше?
6) Что сделала бабушка?
7) Что сказала потом бабушка?
Ёжик в школе
Саша принёс в школу ежа. Он положил ежа на пол. Ёжик лежал неподвижно. Когда школьники отошли от него на несколько шагов, ёжик побежал в угол и спрятался под шкаф.
Прошло шесть дней. Ёжик уже никого не боялся и бегал по классу. Ежа дети хорошо кормили.
Так жил ёжик в школе шесть недель. Потом ежа выпустили на волю.
ВОПРОСЫ:
1) Кто принёс в школу ежа?
2) Куда Саша положил ежа?
3) Как лежал ёжик?
4) Что сделал ёж, когда школьники отошли от него?
5) За сколько дней ёжик привык к детям?
6) Сколько недель ёж жил в школе?
Сторож
Пошли детишки к дедушке на пасеку за мёдом без разрешенья. Крышку улья подняли, а сами и говорят: «Смешной дедушка, не ставит сторожей мёд сторожить». А пчела тут как тут:
Жу-жу-жу - кругом гляжу,
Жу-жу-жу - деду скажу,
Жу-жу-жу - в нос угожу.
Аза ней летит другая, третья. Испугались детишки и убежали. Гриша и говорит: «Мёд хороший, да только сторожей много! Летают и жужжат: скажу, скажу, скажу».
ВОПРОСЫ:
1) Куда пошли без разрешенья детишки?
2) Что говорили они, когда подняли крышку улья?
3) Чего испугались детишки?
4) Что сказал Гриша о мёде?
Ужи
У Андрюши бабушка и дедушка живут в деревне. Летом Анд-рюша жил у них. Андрюша написал домой письмо:
«Папа и мама! Здесь идёт сенокос. Я каждый день хожу на сенокос. Однажды мы пошли с дедушкой на дальние луга. Я лежал на сене. В кустах стоял наш кувшин с молоком. Лежу я и вижу: ползут ко мне две большие змеи. Мне стало жутко, я лежу тихо, не шевелюсь. Змеи всё ближе и ближе к кувшину. Одна из них уже опустила голову в кувшин. Тут подошёл дедушка. Он сказал: «Что же ты, Андрюша, лежишь и не видишь, как ужи молоко пьют? Эх ты, ужей испугался! Ужи не страшны, у них нет яда».
ВОПРОСЫ:
1) Где живут Андрюшины бабушка и дедушка?
2) Когда Андрюша жил у них?
3) Куда написал письмо Андрюша?
4) Куда каждый день ходит Андрюша?
5) Где лежал Андрюша?
6) Что стояло в кустах?
7) Кто приближался к кувшину?
8) Что сказал дедушка Андрюше?
После школы
Пришла Маша из школы. Дома были бабушка и младший братишка.
Бабушка накормила Машу обедом. После этого Маша нашла книжку со сказками и почитала её бабушке и братишке.
Сказку бабушка и братишка слушали внимательно. Хорошая была сказка! Да и читала Маша хорошо: быстро и без ошибок.
ВОПРОСЫ:
1) Откуда пришла Маша?
2) Кто был дома?
3) Что сделала бабушка?
4) Кому Маша читала книжку со сказками?
5) Как слушали Машу бабушка и братишка?
6) Как читала Маша?
Запасливый ёжик
Серёжин дедушка работал сторожем. Он сторожил фруктовый сад.
Однажды дедушка положил на подстилку несколько хороших груш и яблок. В это время Серёжа позвал дедушку ужинать. Пришёл дедушка опять в сад и видит: груш и яблок стало меньше.
Дедушка решил проследить, кто же таскает груши и яблоки.
Неожиданно дедушка увидел на дорожке ёжика. Ёжик подошёл к подстилке и лёг спиной прямо на груши и яблоки. Одна груша и одно яблоко накололись ёжику на иголки.
Ёжик пошёл назад по дорожке, а дедушка - тихонько за ним. Ёжик пришёл к своему гнёздышку и сложил туда грушу и яблоко. Дедушка увидел там много груш и яблок.
ВОПРОСЫ:
1) Что сторожил Серёжин дедушка?
2) Что положил однажды дедушка на подстилку?
3) Куда Серёжа позвал дедушку?
4) Что увидел дедушка, когда вернулся?
5) Что решил сделать дедушка?
6) Как ёжик таскал фрукты?
7) Куда складывал ёжик яблоки и груши?
Шарик
У Серёжи живёт пёс Шарик. Они живут дружно.
Идёт Серёжа в школу, а Шарик за ним бежит. Серёжа занимается в школе, а Шарик во дворе лежит, ждёт Серёжу.
Идут школьники из школы, и Шарик бежит с ними, весело лает.
Шарик не отстаёт от Серёжи: даже в футбол с ребятами играет. Хорошо и весело всем: и Шарику, и Серёже, и ребятам.
ВОПРОСЫ:
1) Кто живёт у Серёжи?
2) Как живут Серёжа и Шарик?
3) Что делает Шарик, когда Серёжа в школе?
4) Во что играет Шарик с Серёжей и ребятами?
5) Кому хорошо и весело?
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:
1) Какое время года на картинке?
2) Как ты догадался?
3) Назови осенние месяцы.
Вот так покатался!
Пришли дети из школы. Они взяли лыжи и санки и пошли гулять.
Гоша позвал собаку Дружка, взял вожжи и запряг Дружка в санки. Гоша сел в санки и стал погонять Дружка. Дружок катал Гошу по всему двору.
Вдруг по дорожке пробежала кошка. Дружок увидел её, рванулся и побежал за ней. Вожжи оборвались, санки опрокинулись, и Гоша упал в снежный сугроб.
Шапка у Гоши свалилась, а в шубу и варежки набилось много снега.
Ребятишки смеялись: «Вот так покатался!»
ВОПРОСЫ:
1) Откуда пришли дети?
2) С чем они пошли гулять?
3) Кого запряг Гоша в санки?
4) Где катал Гошу Дружок?
5) За кем побежал Дружок?
6) Что было с Гошей, с его шапкой, шубой и варежками?
Кошка и жаворонок
На крыше сарая, свернувшись клубком и поджав лапки, спала кошка. Возле кошки на крышу сел жаворонок и стал разглаживать перышки.
Кошка проснулась, но не стала сразу же открывать глаза. Сперва она послушала, где сидит жаворонок и что он делает. Потом немножко приоткрыла глаза и приготовилась к прыжку.
Кошка бросилась на жаворонка, но он успел взлететь.
Нельзя птицам сидеть рядом с кошкой, даже если она спит. Кошки - хитрые животные.
ВОПРОСЫ:
1) Как кошка спала на крыше сарая?
2) Что делал жаворонок на крыше?
3) Что послушала кошка с закрытыми глазами?
4) Зачем кошка приоткрыла глаза?
5) Почему кошка не поймала жаворонка?
6) Почему птицам нельзя сидеть рядом с кошкой?
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:
1) Назови ещё домашних животных, кроме кошки.
2) К каким птицам относится жаворонок?
3) Каких перелётных птиц ты знаешь?
Санки
Зимой во дворе много снега. Дети сделали снежную горку. Все катаются, кроме Жени. У Жени нет снегоката.
Дедушка, купи мне снегокат, пожалуйста. Мы построили снежную горку, а снегоката у меня нет!
Ну хорошо, - говорит дедушка.
Назавтра дедушка и Женя пошли в спортивный магазин и выбрали снегокат: жёлтый, с жёстким широким сиденьем.
Женя тут же побежал с ним во двор и катался с горки целый день.
ВОПРОСЫ:
1) Что сделали дети во дворе зимой?
2) Почему Женя не катался с горки?
3) Что попросил Женя у дедушки?
4) Куда дедушка и Женя пошли покупать снегокат?
5) Какой снегокат купили Жене?
6) Что делал Женя целый день?
На лыжах
Жорику было шесть лет. Папа купил ему лыжи.
Жорик надел лыжи и пошёл на горку. Но лыжи никак не шли у Жорика вверх. Тогда Жорик снял лыжи, взял их в руки и пошёл на горку пешком.
С горки на лыжах катались друзья Жорика. Они помогли Жорику надеть лыжи и показали, как надо съезжать вниз.
Жорик поехал и сразу упал. Второй раз он тоже упал, но не сразу. Потом Жорик съехал с горки хорошо.
Домой Жорик пришёл довольный: он уже умел кататься с горки на лыжах.
ВОПРОСЫ:
1) Сколько было Жорику лет, когда папа купил ему лыжи?
2) Куда Жорик пошёл на лыжах?
3) Как Жорик поднялся на горку?
4) Кто катался с горки?
5) Как друзья помогли Жорику?
6) Как Жорик учился съезжать с горки?
7) Почему Жорик пришёл домой довольный?
Дедушка Саша
Дедушка Саша жил в лесу. Он сторожил лес: смотрел, чтобы люди не портили растения, не обижали животных.
Изба у дедушки Саши была хорошая, большая. Там же летом жила внучка Наташа.
Наташа готовила деду обеды и ужины, ухаживала за огородом, помогала дедушке Саше в лесу.
ВОПРОСЫ:
1) Где жил дедушка Саша?
2) Что он делал в лесу?
3) Какая изба была у дедушки Саши?
4) Кто жил летом у дедушки Саши?
5) Что делала Наташа?
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:
1) Кем работал дедушка Саша в лесу?
2) Какие животные живут в наших лесах?
3) Что можно вырастить на огороде?
Зимой
За школой есть гора. Зимой она вся заснежена.
Весь день на горе много детишек: и постарше, и помладше.
Вот Антоша и его собака Пушок сели на санки и покатились вниз. Санки едут быстро с горы. Пушку немножко страшно, а Антоше весело.
ВОПРОСЫ:
1) Что есть за школой?
2) Какая гора зимой?
3) Кого много на горе зимой целый день?
4) На что садится Антоша с собакой Пушком?
5) Почему Пушку немножко страшно, а Антоше весело?
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:
1) Как можно догадаться, что на картинке зима?
2) Что можно делать на улице зимой?
Журка
Однажды осенью Паша нашёл за садом журавлика. У журавлика было сломано крылышко. Он не мог летать, только неуклюже ходил.
Паша взял журавлика к себе домой и стал за ним ухаживать.
Паша назвал журавлика Журкой.
Журка постепенно поправился. Он привык к Паше и смешно везде ходил за ним.
Весной подросший и выздоровевший Журка улетел от Паши к своей семье.
ВОПРОСЫ:
1) Кого Паша нашёл осенью за садом?
2) Что было сломано у журавлика?
3) Что мог делать журавлик?
4) Что сделал Паша?
5) Как Паша назвал журавлика?
6) Что смешно делал Журка?
7) Что произошло весной?
Ёлка
Скоро в школе будет Новый год. Школьники спешат сделать игрушки на ёлку и украшения для зала.
Вот лежат уже готовые игрушки: мышка, медвежонок и ёжик. Их слепил из глины и покрасил Саша Бушуев. Саша любит лепить. Он может слепить даже жирафа, кошку и мартышку.
Саша и остальные школьники повесят свои игрушки на ёлку, украсят зал дождиком и шарами. Будет школа - красивая, а Новый год - весёлым!
ВОПРОСЫ:
1) Что скоро будет в школе?
2) Что спешат сделать школьники?
3) Кого слепил Саша Бушуев из глины?
4) Кого Саша может слепить?
5) Как школьники украсят ёлку и зал?
6) Зачем нужны игрушки, дождик и шары?
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:
1) Когда наступает Новый год?
2) Что такое Рождество?
3) Что нужно для встречи Нового года?
Жил на опушке лесной
Ёжик под старой сосной.
Шишки ходил собирать,
Чтобы с ежонком играть.
Мышь с мышонком ([ш], [ж], [с], [с"], [з])
Зашептала тихо мышь:
«Что ж, сыночек, ты не спишь?»
«Я дрожу, - сказал он мыши, -
Шум в лесу я страшный слышу».
«Ты не бойся, мой малыш,
Это дождик», - шепчет мышь.
Совы ([ш], [с], [с"])
На макушке старой ели,
На сухом суку сидели
Две подружки, две совы,
Две большие головы.
Три старушки ([с], [с"], [з], [ш], [ж])
Вышел мишка на опушку,
Там - волшебная избушка.
Три весёлые старушки
В ней с утра пекут ватрушки.
Тут из леса вышли лоси -
Угостить ватрушкой просят.
А за ними волк с лисой,
Ёжик, белка и косой.
И у всех лесных зверюшек
По гостинцу для старушек.
Ёж - лукошечко волнушек,
Белка им грибочки сушит,
Мишка - дров, берёсты - лось,
Волк с лисой - пушнины воз,
A зайчишка - серый хвост -
Шерстяную шаль принёс.
В шаль старушка нарядилась -
И в девчушку превратилась.
Про мышей ([ш], [с], [з])
В тишине шептали мышки,
Что мышата меньше шишки,
Что пушистой кошке Мушке
Лучше спать бы на подушке,
A не бегать за мышами,
Не шуршать бы камышами.
Но от шёпота мышей
Вся у кошки встала шерсть.
Шевелит она ушами:
«Не пора ли за мышами?»
Если слышит мышек кто-то,
Начинается охота.
Лучше б мыши-глупыши
Не шептали бы в тиши.
Котёнок ([ш], [ж], [с], [с"])
Котёнок - чуть больше напёрстка,
На брюшке - пушистая шёрстка,
И рыжие с чёрным полоски
Со спинки уходят на хвостик.
Дождик ([ш], [ж], [с], [с"])
Шлёпал дождь по свежим лужам,
И сейчас сидит, простужен.
Дождик, ножки посуши
Где-нибудь в лесной глуши.
Дождливый день ([ш], [ж], [с], [с"])
Мокрая кошка на кресле лежит.
В будке промокшая Жучка дрожит.
Дождик, скорее все слёзки пролей.
С солнышком нам и светлей, и теплей.
Пушок и Снежок ([ш], [ж], [с])
Кот Пушок и пёс Снежок
Вышли вместе на лужок.
Кот за мышкой побежал,
Пёс - на солнышке лежал.
Жёлтый жук ([ж], [ш], [з], [с], [с"])
Жёлтый жук жужжит, бедняжка,
Что ему живётся тяжко;
На берёзке, на осинке -
Западни из паутинки.
Детский сад ([с], [с"], [ж], [ш])
Листья кружат, листопад.
В сад сестру приводит брат.
И в дожди, и в снегопад
Мамы в сад с детьми спешат.
Усы ([ш], [ж], [с], [з])
У кошки есть усы и уши.
Нужны ей уши, чтобы слушать.
Но вот зачем, не знаем мы,
Нужны животному усы?
Пастушок ([с], [ш])
Саша - лучший пастушок.
Он берёт с собой рожок,
Сумку из рогожки
С миской, сушкой, ложкой.
Зайка ([с], [з], [ш])
Скачет зайка по опушке
Возле заячьей избушки.
Ищет он грибы волнушки,
Чтоб засаливать в кадушке.
Не нашёл он ни волнушки,
Ни горькушки, ни серушки,
Сел и с горя чешет ушки
У избушки на опушке.
Жук и лягушка ([ж], [ш], [с])
Жук купил лягушке
Жёлтые подушки,
А жуку лягушка
Подарила сушки.
Спит теперь лягушка
На больших подушках,
A жучок и мушка
С мёдом съели сушки.
Нож ежа ([с], [с"], [ш], [ж])
Затупился нож ежа,
Плачет ёжик без ножа.
Поточить ежовый нож
Попросил колючий ёж.
Заточили старый ножик,
Очень радовался ёжик.
Лягушкино брюшко ([ш], [ж], [с])
В камыше желтело брюшко
У лягушки у квакушки.
Вшестером решили мушки
Жить под носом у старушки.
Доживали эти мушки
В жёлтом брюшке у лягушки.
Лягушка Маша ([ш], [ж], [с], [з])
Ёж с ежонком Пашей
В гости шёл к лягушке,
A лягушка Маша Насушила сушки.
Чай лесной душистый
Для гостей дымится,
На траву душицу
Маша не скупится.
Вкусный запах пляшет,
По лесу витает,
Так лягушка Маша
Ёжиков встречает.
Весна в пути ([ж], [ш], [с])
Весна уж в пути - лежебока-снежок
Об солнечный лучик снежинки обжёг.
От боли заплакал, ручьём убежал,
Подснежникам нежным он путь указал.
Весна уже ближе, уж скоро жара.
Ежихе с ежом вылезать уж пора.
Согрелся на солнце живот у ужа,
Жуки на лужайке жужжат и кружат.
Смешинка ([ш], [с], [с"], [ц], [з])
Сашеньке нашей смешинка попала.
Целые сутки она хохотала.
Всё-то смешным ей казалось тогда,
Даже ушиблась, и то - не беда.
Кошка у кассы ([ш], [ж], [с], [с"], [з])
Однажды пушистая кошка
Поесть попросила немножко.
У кассы железнодорожной
Ей дали сырочек творожный.
Щенок и птичка ([щ"], [ч"], [ж], [ш], [с])
Щебечет птичка для щенка.
И чёрный нос дрожит, пока
Звенит пичужкин голосок,
Так нежен, чист и так высок!
Щенок в восторге: для него
Звучит такое волшебство!
О, никогда не сможет он
Нарушить песни этой звон.
И птичка рада: повстречала
Она любителя вокала.
Лягушка ([ш], [с], [с"])
Весною лягушка сидит в камышах,
За мошкою смотрит она, чуть дыша.
И только кувшинки в озёрной глуши
Лягушкины вздохи услышат в тиши.
Кошки ([с], [с"], [ш], [ж])
На окошке, свесив ножки,
Целый день болтали кошки,
Что у рыжих у котов
Больше пышных нет хвостов;
Что ушли куда-то мыши,
А куда - никто не слышал;
Что с утра на лужах лёд -
Позже солнышко встаёт;
И что ножки бедных кошек
Очень мёрзнут без калошек.
Тяжела кошачья жизнь -
Спи, мурлыкай, ешь, лежи.
Сороконожка ([ш], [ж], [с], [з], [з"])
В «Пассаже» босоножки
Брала сороконожка -
На каждую на ножку
По жёлтой босоножке.
Ещё взяла застёжки
Детишкам на сапожки.
А нашей кошке Пушке -
Пуховые подушки.
Ужи и жабы ([ж], [ш], [с], [с"])
Три доверчивых ужа
Пили чай у старых жаб.
Меж собой шептались жабы:
«Кабы съесть бы нам ужа бы!
Долго б сыты были мы,
И под кроною сосны
Мы б толстели, хорошели
И в густой траве кишели».
Их услышал старый уж
И подумал: «Что за чушь?
Мы б давно всех жаб поели,
Если б дружбы не жалели».
И обиделись ужи,
И отдельно стали жить.
Жабы долго извинялись,
Но ужи не возвращались.
Ёжик ([с], [с"], [з], [ш], [ж])
Спят и зайцы, спят и лисы,
Только ёжик в лес пошёл.
Красну ягодку и листик
На дорожке он нашёл.
Дальше видит - что такое? -
В луже звёздочка лежит.
Что за чудо голубое?
Надо листиком прикрыть.
Только утром под листочком
Ёжик солнышко нашёл.
Ничего-то он не понял,
Рассмеялся и ушёл.
ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ СКОРОГОВОРКИ
1. На дифференциацию шипящих звуков (свистящие исключены)
Кот Пушок пошёл на лужок.
Вышла на площадь рыжая лошадь.
Рыжая Клуша лежит в луже.
У мышей - мышата, у ежей - ежата.
Положи в мешок ржаной пирожок.
2. На дифференциацию свистящих и шипящих звуков
Саня - шахтёр, Миша - шофёр.
Серый зайка спит на лужайке.
Можно и подождать, лишь бы не опоздать
Ветер-суховей шевелит шалфей и щавель.
В озере жили щуки, ерши, жуки и лещи.
В шкафу лежат вещи ваши, в буфете стоят чашки наши.
Лисица-сестрица сочинять мастерица.
В роще - скворцы, в парнике - огурцы.
Овцы - в овчарне, собаки - на псарне.
Сварили из кизила кисло-сладкий кисель.
Снег сошёл - за зимой ушёл.
Мы ели салат на опушке лесной.
Стоял наш шалаш под высокой сосной.
Смешной шут пришёл в суд.
Сашу послали в «Пассаж», чтобы купила сутаж.
Серый сурок нашёл шнурок.
У собаки на шее кожаный ремешок.
Зелёная жаба жевала жука, а птичка клевала с сучка паучка.
Саша съела шесть сушек. Из шалаша выскочила страшная крыса. Чуть слышно шелестят камыши и осока. Саша пошёл в лесок и собрал мешок сосновых шишек. У старушки шаль из красной шерсти. По шоссе спешат машины. Пушистая кошка бесшумно подкралась к мышке. Сынишка сочинил смешной стишок. Рядом с ромашками растёт душистый горошек. Сети сушатся на солнышке на шестах.
У Саши машина. У Сашеньки босоножки. Саша шла со старушкой. Паша - трусишка, страшно ему. Поспешишь - людей насмешишь. Кошки сидят на окошке и смотрят на солнышко. Испугался петушок, упал с крыши на шесток. Сквозь цветное стёклышко я смотрю на солнышко. Шесть котят есть хотят. Расшумелись на опушке сойки да кукушки. По шоссе с шумом несутся машины. Рыбаки в шалаше пробудилися. Сняли сети с шестов, вёсла к лодкам несут.
Выучить наизусть стихи.
Я сама братишке Лёше
Тряпкой вытерла калоши.
Чтоб не наследила кошка,
Сшила кошке я сапожки.
Весёлая старушка
Весь день сегодня шьёт.
На круглую катушку
Глядит пушистый кот.
Устала шить старушка
И села у ворот,
А с кругленькой катушкой
Играть пустился кот.
(К. Стюарт)
Серый плутишка.
Был у Миши котишка - серый плутишка. У котишки хвост пушистый, шёрстка мягкая. Сам он серенький, полосатенький. Голос у котишки ласковый.
Миша давал ему молока и каши. Котишка кашу не любил, просил мясо. Котишка был ленив и мышей не ловил. Мыши его совсем не боялись. Хорошо было мышам. Хорошо было и плутишке. Поспит сладко, молока полакает. Прыгнет на окошко и греет спинку на солнышке.
Евгения Асавлюк
Подгрупповое логопедическое занятие «Дифференциация свистящих и шипящих звуков».
Тема : «Поможем лесным друзьям» .
Цель : с помощью игровой мотивации стимулировать и облегчить уточнение и сравнение артикуляции свистящих и шипящих звуков и закрепить их правильное произношение в речи.
Задачи :
1. Образовательные :
Отрабатывать правильную артикуляцию свистящих и шипящих звуков ;
Автоматизировать звуки [С-З-Ш-Ж] в словах ;
Учить дифференцировать свистящие и шипящие звуки .
2. Коррекционно-развивающие :
Совершенствовать артикуляционную моторику;
Развивать фонематический слух;
Развивать мелкую моторику, речевое дыхание;
Развивать слуховое внимание, слуховую память.
3. Воспитательные :
Воспитывать самоконтроль за речью, вырабатывать положительную мотивацию к выполнению заданий.
Оборудование : индивидуальные зеркала, вертушки, карточки с образами звуков , мягкие игрушки мышь и ёж, цветные карандаши, бумага для рисования, шаблоны-призы ежи, схема «правила поведения на занятии » , проектор, компьютер, презентация «Поможем лесным друзьям» ,
1. Организационный момент.
Сегодня к нам на занятие гости из лесного детского сада едут на автобусе. А кто это, мы узнаем чуть позже. Прежде чем встретить наших гостей, сделаем дыхательную гимнастику.
2. Дыхательная гимнастика. (стоя)
1) Разогреем руки (тёплый выдох) ;
2) Вертушки (холодный выдох) ;
3) «Короткий - длинный» .
3. Целевая установка.
А теперь пора узнать, кто же к нам приехал? (ежонок и мышонок) .
Их из лесного детского сада направили к нам посмотреть и поучиться у вас, как вы научились правильно произносить звуки [Ш-Ж-З-С] . Поможем им?
4. Артикуляционная гимнастика.
Прежде, чем приступить к звукам , подготовим язычок , гимнастика для языка : «Улыбка, заборчик, трубочка, лопатка, варенье, парус, чашечка» .
5. Проверка домашнего задания.
А теперь покажем гостям, как вы приготовили дома стихи. Внимательно слушайте друг друга, чтобы не допустить ошибок. (дети по очереди рассказывают стихи из домашнего задания) .
6. Игра «Чей звук ?» .
Давайте поиграем. Приготовьте карточки. Слушайте внимательно звуки , показывайте соответствующие карточки.
7. Динамическая пауза с пальчиковой гимнастикой.
Ещё покажем гостям гимнастику для пальчиков «Про ежей» . Стоя.
8. Игра «Внимательные уши» .
А теперь покажем, какие у вас внимательные уши. Я буду произносить слова, вы внимательно слушайте, проговаривайте и карточками показывайте, какой слышится звук .
Сок-шок, Нос-нож, жук-зуб, усы-уши, ежи-вазы.
9. Игра «Кто спрятался в словах» .
Поиграем ещё одну игру? Проговаривайте правильно и чётко название изображённого предмета и покажите карточками, какой звук спрятался в слове . (подобраны предметные картинки, в названиях предметов шипящие и свистящие в разных позициях ).
10. Работа с текстом.
У меня есть стихотворение про мышь и ежа. Давайте его заучим, лесным гостям будет очень приятно.
11. Графическое упражнение.
Гости привезли вам подарки. Шаблоны ежи. Их можно обвести и нарисовать красивых ежей.
Вы сегодня очень хорошо поработали. Как вы думаете пригодиться в лесном детсаду всё, что вы показали? Что вам больше всего понравилось? Гостям пора возвращаться в лес, а вам в свои группы.
